Op donderdag 16 juni j.l. heeft Defacto de gloednieuwe koppeling tussen CAPP LMS en het e-learning materiaal van MedischOnderwijs.nl gepresenteerd. Dit gebeurde tijdens het tweede MedischOnderwijs.nl symposium, dat plaatsvond bij het Leids Universitair Medisch Centrum (LUMC)

MedischOnderwijs.nl is het nationale internetportaal voor de distributie en registratie van e-learning modules van de acht medische faculteiten. Tijdens het symposium konden bezoekers kennis maken met de mogelijkheden van MedischOnderwijs.nl en met name ook de e-learning modules die hierbinnen beschikbaar zijn.

Op verzoek van het LUMC heeft Defacto deze e-learning modules weten te integreren met haar opleidingsportaal, CAPP LMS. Een praktijkvoorbeeld dus van het "3 vliegen in één CAPP" concept van Defacto; een krachtige combinatie van Cursusadministratie, LMS en e-learning faciliteiten. Ondermeer deze klantcasus was aanleiding voor Defacto om deel te nemen aan het symposium en de bezoeker kennis te laten maken haar oplossing.

De toepassing van e-learning tijdens de bijscholing van medisch personeel en in het medisch onderwijs stond centraal tijdens het symposium. Gedurende de dag zijn verschillende plenaire sessies gehouden waarin de rol van e-learning in dit vakgebied uitvoerig besproken werd. Vanuit verschillende ontwerpprincipes werden diverse praktijkvoorbeelden gedemonstreerd. Wat hierbij voornamelijk opviel, was dat e-learning in het medisch onderwijs vanuit een heel sterk bottom-up principe bijna ad hoc ontstaat. Het feit dat in het medisch onderwijs vele opleidingen nog erg autonoom zijn met betrekking tot inhoudelijke methodes, kan hieraan bijdragen. Een voorbeeld hiervan is te vinden bij het VU Medisch Centrum op de afdeling Echoscopie en Gynaecologie. Een concreet opleidingsvraagstuk leidde ertoe dat ervoor gekozen is om e-learning in te zetten in de opleiding tot specialist. Hierdoor werd deze specifieke behoefte op maat ingevuld. Ook meerdere collega opleidingen bij andere UMC's maken gebruik van deze oplossing via MedischOnderwijs.nl.

Waar in het verleden (bedrijfs)opleidingen e.d. voornamelijk top-down werden vastgesteld, merkt ook Defacto dat een opleidingsafdeling steeds vaker in dienst staat van de eigen organisatie. In het bedrijfsleven ziet men veelvuldig dat, vanuit de expertise van een opleidingsbureau, aan concrete opleidingsvraagstukken gezamenlijk met interne klanten (bijvoorbeeld afdelingen) invulling wordt gegeven. Dit gebeurt zonder daarbij bedrijfsbrede belangen uit het oog te verliezen. Een bedrijfsbrede blik op inhoudelijke opleidingsvraagstukken dus, een blik die in het medisch onderwijs nog beter tot zijn recht zou kunnen komen. De inhoudelijke lesstof - in welke vorm dan ook aangeboden - wordt natuurlijk nog altijd vastgesteld met behulp van inhoudsdeskundigen en is gericht op het bekwaam maken/houden van de cursist. Maar het bedrijfsbrede kader van volgen, beheren, rapporteren en - wellicht de belangrijkste - certificeren, moet aanwezig blijven om te voorkomen dat geïsoleerde ad hoc oplossingen ontstaan. Daarom is Defacto trots op de oplossing die bij het LUMC is geïmplementeerd. De afdeling kan specialistische oplossingsvraagstukken aan specifieke interne klanten aanbieden via een uniform en centraal opleidingspaspoort. Daarnaast is er de mogelijkheid om individueel én bedrijfsbreed de stand van zaken in de gaten houden.

Tussen de plenaire sessie door heeft Defacto met verschillende bezoekers gesproken en hebben we het bovenstaande vraagstuk aan de kaak kunnen stellen. Hoewel de bezoekers met name het symposium bezochten om de inhoudelijke mogelijkheden van e-learning in het medisch onderwijs te leren kennen, bleken enkele organisatie al met dit vraagstuk te worstelen. Defacto hoopt deze en andere organisaties dan ook op dit gebied te kunnen adviseren en eventueel met haar software van dienst te kunnen zijn.

Defacto heeft met veel interesse kennisgenomen van de innovaties die in het medisch onderwijs zijn ontstaan op het gebied van e-learning. Bijvoorbeeld van de wijze waarop simulaties en gaming ingezet kunnen worden om studenten - net als in de luchtvaart - eerst een x-aantal uren middels een simulator te trainen voordat ze in het echt aan de slag gaan. Met name waren we onder de indruk van een ‘Dynamisch Patiënt Simulator" van het LUMC, waarbij de input van de cursist dynamische gevolgen heeft op de behandeling van de virtuele patiënt. Wilt u meer van deze voorbeelden zien die besproken zijn tijdens het congres? Alle (video)presentaties kunt u terug vinden op de site van het congres via: